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建筑与艺术学院教授工作室培养模式方案(试行)
2017-07-14 16:19  

        建筑与艺术学院教授工作室培养模式方案(试行)

一、教授工作室的目的和意义

教授工作室是组建科研团队和针对建筑学专业高年级建筑设计课程的一种特殊培养模式,目的是更好的结合科研及项目实践,培养具有较强操作能力和适应能力的优秀建筑设计师和适应社会市场需要的高级建筑设计人才。

教授工作室的教学注重课程内容与科学研究、社会实践密切结合,其教学内容可以根据日益更新的设计思想、理念和新材料新技术等做出及时更新,它以社会实践项目作为案例,具有较强的针对性,并能有效激发学生学习设计的热情。

基于教授工作室制下的建筑设计教学体系,能够为教师和学生提供一个开放与发展的教育教学环境,它比传统的教学拥有更多的自主权与更实际的教学作用,在当前社会经济快速发展与市场激烈竞争的形式下,它以市场需求和就业为导向,可以有效解决学生的就业问题与社会适应能力,它是当今建筑设计教学的一种最为有效地人才培养模式。

二、教授工作室的职责

1、组织完成建筑学专业四年级的建筑设计课程教学

2、组织开展科研、教研、课程建设、设计竞赛等活动

三、教授工作室准入标准

工作室负责人资格

工作室负责人(可外聘专家)必须具备教授以上资格,热心教育事业,具有教书育人的能力和素质,并达到以下条件之一:

1、近两年内省级科研项目1项,或市级科研项目2项,或科研经费达到10万元。

2、有明确的学科方向,并且有相关成果支撑。

工作室负责人要能够组成不少于3人的团队,以副教授、讲师、助教为梯队的指导小组,面向整个工作室开展教学、科研、生产等工作。

:外聘专家要求为一级注册建筑师或具有高级职称资格的一线设计从业人员。

四、教授工作室的工作任务及要求

1、组织完成建筑学专业四年级的建筑设计课程教学

1.1设计题目(任务书)

要求题目为实际工程项目

结合科研或学科方向的题目

1.2作业要求

课题数量

工作室每学期需要设置1-3个设计课题作业,建议2个课题,课题类型不得重复。

课题难度

难度要考虑到工作室学生年级水平,不宜过于简单或过难。单项建筑设计面积男求为3000-20000平米之间。须有详细的任务书,并在作业结束随作业上交纸质和电守文件(作业交到资料室,任务书交到教务办)

图纸要求

要求有完整的设计说明,平立剖面,总平面,效果图,局部透视,关键构造节点,必要的技术数据和分析图。任务书A4规格,另行打印。

上交作业图纸规格为A1图幅,每个课题不低于3张。一学期只做1个课题的,作业上交张数不低于5张。

小组共同完成设计的,上交张数可以在上述基础上减少一张,但小组内成员图纸内容不得重复和雷同。

电子文件

上交作业要同时提供设计作业和任务书的电子文件。

文件夹名称为:学号+姓名+完成日期(15088880张三20111201),内含任务书、CAD文件、JPG格式打印文件。

1.3中期汇报检查

每名学生需要进行中期汇报,汇报内容为自己在该阶段所进行的设计内容和进展程度。由建筑系组成中期汇报检查组,成员不少4;中期汇报一般在学期中间进行,所有指导教师必须参加本组学生汇报,。指导教师和学生需要填写中期检查表。中期汇报通过后方能继续进行。对于中期汇报不能通过检查的,要给予警告。

1.4成果汇报和成绩鉴定

学期末学生进行成果汇报,包括图纸、电子文件和幻灯演说。汇报前指导教师需要填写教师评语和成绩(占最终分数的50% ):建筑系成立成绩评定小组,给出评语和成绩(50%)

1.5考勤

2、组织开展科研、教研、课程建设、设计竞赛等活动

教授工作室在完成四年级建筑设计课教学的同时,要能够围绕教学和学科方向积极开展科研、教研、课程建设、设计竞赛等活动。

1)每年至少申报一项教研、科研项目,每两年至少申报一项省级科研、教研项目。其中,每两年至少一项市级及以上教研或科研项目立项。

2)或每年科研经费到账8万元。

3)或每年开展精品课程建设工作(精品课程申报书),两年内有一门课程成为校级精品课程。

4)或每年至少组织参加一次高级别建筑设计竞赛。

五、其他说明

1、学院为教授工作室配备基础的家具、电脑等用品,工作室负责使用、管理。

2、教授工作室要制定相应的管理办法。

3、学生在三年级第二学期放假前,通过双选的方式确定进入的工作室。(双选表详见附件)

4、每两年对教授工作室进行一次验收,并根据实际情况调整准入标准和工作室工作任务。

5、无法完成教学、科研等任务的,原则上撤出教授工作室。

                                  建筑与艺术学院

                                                                                                                                                                    2015-5-6

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